Es ist ein Sommertag kurz vor Schuljahresende. Indira Gubler begrüsst in der Schule Lohn-Ammannsegg zehn Viertklässlerinnen und Viertklässler. Sie lernen seit zwei Jahren Französisch – im Kanton Solothurn die erste Fremdsprache. Unterrichtet wird mit «Ça roule», an dem die Lehrerin als Co-Autorin mitwirkte. Das seit diesem Jahr komplette Lehrwerk ist zudem in beiden Basel, in Bern und Freiburg zugelassen und wird im 3. Zyklus mit «C’est ça» fortgeführt.

Die Einrichtung unterscheidet sich von der eines klassischen Schulzimmers: keine zur Wandtafel ausgerichteten Bänke, sondern im Raum verteilte, leichte mobile Pulte, verschiedene Sitzgelegenheiten, praktische Staumöbel und neben einem Whiteboard mehrere Pinnwände. Indira Gubler, die neben Französisch auch ICT unterrichtet, ist erst vor wenigen Wochen in dieses schöne Zimmer unter dem Dach gezogen. «Ganz fertig eingerichtet ist es noch nicht. Aber es wird!» Sie arbeitet nach dem Churermodell. Das Schulzimmer umzustellen ist das erste von vier Elementen dieses Konzepts.

Das zweite erleben wir gleich mit: der Input im Sitzkreis, der das Herzstück dieses Lernsettings darstellt. Dort erfahren die Kinder nun, was in der Doppellektion geplant ist: der Start mit der Mission der letzten Unité von «Ça roule 4». Es gilt, Karten für «Vrai ou faux» zu erstellen – ein Spiel mit Fragen zum Leben von Kindern in anderen Ländern. Die Fragen sind in dieser und der nächsten Lektion zu erarbeiten, bevor in der letzten vor den Ferien gespielt wird. Die Lehrerin hat dafür mehrere Posten vorbereitet. Sie gibt inhaltlichen Input und erklärt dann die Aufgaben. Dabei unterscheidet sie klar, welche zu den Grundanforderungen gehören und welche darüber hinausgehen. Zusätzlich nennt sie als mögliche Abwechslung Repetitionsaufgaben aus den Exercices interactifs oder dem VocaTrainer.

Dabei ist sich Indira Gubler bewusst, dass nicht alle so gute Voraussetzungen haben wie sie, um das Konzept umzusetzen: Die Schulleitung steht dahinter, es gibt ein Budget dafür, in dieser Schule sind die Klassen klein und für jedes Kind liegt ein Tablet bereit. Zudem trägt das kompetenzorientierte Lehrwerk zum Gelingen bei. Es ist auf selbstständiges Lernen ausgerichtet.

Auf der Website des Churermodells finden sich «Gelingensbedingungen». Diese lassen den Schluss zu, dass der Erfolg in diesem Schulzimmer zudem mit der Persönlichkeit der Lehrerin zu tun hat: Indira Gubler schafft es, stets den Überblick über das Lerngeschehen zu behalten. Immer wieder bewegt sie sich hinein, fragt nach, erklärt, kontrolliert Resultate. Wird es irgendwo unruhig, schlägt sie auch mal eine andere Aufgabe vor – oder, kurz Pause zu machen.

Als sie mit einer Glocke signalisiert, dass es auf das Ende zugeht, ist zu hören: «Oh nein, schon?» Zurück im Sitzkreis werden ein paar Resultate präsentiert und kommentiert, bevor man im Schulzimmer zu einem Schlusslied alles verräumt. Bei der Verabschiedung freuen sich die Kinder ganz offensichtlich auf die nächste Französischstunde.