Ruth Trüb, erzählen Sie uns von Ihrem Werdegang und wie Sie fachdidaktische Beraterin von «New World 1 und 2» geworden sind?

Ruth Trüb: Ich bin ausgebildete Primarlehrerin und habe 12 Jahre in diesem Beruf gearbeitet. Mit einer Klasse im Kanton Aargau habe ich damals an einem Pilotprojekt zur Einführung des Faches Englisch auf der Primarstufe teilgenommen. Als dies dann im Anschluss flächendeckend eingeführt wurde, wurde ich von der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz (PH FHNW) angefragt, ob ich an der Weiterbildung von Lehrpersonen mitwirken möchte. So kam es, dass ich – neben meiner Haupttätigkeit als Primarlehrerin – viele Jahre auch in der Erwachsenenbildung tätig war. Nach einiger Zeit habe ich ein Masterstudium in Englischdidaktik an der Universität York in England absolviert und später doktoriert. Nun bin ich seit mittlerweile 11 Jahren als Dozentin tätig. Nebst meiner Arbeit in der Aus- und Weiterbildung arbeite ich auch in Forschungs- und Entwicklungsprojekten mit, wie hier bei «New World 1 und 2». Eine bunte Palette an Arbeiten also, die mir sehr viel Freude bereitet.

Worauf legen Sie bei «New World 1 und 2» aus fachdidaktischer Sicht ein besonderes Augenmerk?

Mir ist es ein Anliegen, dass zum Beispiel kommunikative Fertigkeiten wie Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben im Fokus stehen. Auch die Aufgabenorientierung (das sogenannte Task-based learning) ist mir wichtig, also dass jede Unit mit einer handlungsorientierten Mission abgeschlossen wird, auf die man während der Unit hinarbeitet. Ausserdem ist die Ausrichtung auf einen differenzierten Unterricht unumgänglich, denn unterschiedliche Leistungsniveaus sind die Normalität im Unterricht. Hier ist es mir wichtig, dass Möglichkeiten für die Differenzierung direkt in den Aufgabenstellungen integriert sind und dass es genügend sprachliche Unterstützung für die Kinder gibt, sodass sie die geforderten Aktivitäten in der Fremdsprache auch erfolgreich durchführen können. Und natürlich braucht es auch offene Aufgabenstellungen, bei denen eine natürliche Differenzierung möglich ist und die jedes Kind auf seinem individuellen Niveau bearbeiten kann.  

Was gefällt Ihnen an der Neuausgabe von «New World 1 und 2» besonders gut?

Besonders gut gefällt mir die stärkere Gewichtung der mündlichen Sprachfertigkeiten und dass die Lernstrategien explizit integriert werden. Ich denke, das ist sehr wichtig für alle Lernenden. Im Coursebook gibt es am Anfang jeder Unit eine praktische Übersichtsseite, auf der ersichtlich ist, was die Core Activities sind und woraus die Mission am Ende der Unit besteht. Es ist sowohl für die Lehrpersonen als auch für die Lernenden wichtig zu sehen, was das Ziel einer Unit ist. Im Teacher’s Book ist eine Übersichtsseite für jede Unit zu finden, auf der die jeweiligen Lernziele aufgeführt sind. Diese sind auf die Aktivitäten der Units zugeschnitten. Eine schöne Neuerung und ein wichtiges Tool für die Lehrpersonen!

Ebenfalls gut gefällt mir, dass möglichst viele verschiedene Textsorten behandelt werden. Man arbeitet neben Interviews auch mit Präsentationen, Beratungsgesprächen, E-Mails, Tagebucheinträgen, Werbebroschüren usw. Das ist für die Lernenden spannend und sie können auf Wissen zurückgreifen, das bereits aus anderen Fächern vorhanden ist, zum Beispiel wie ein E-Mail oder eine Werbebroschüre aufgebaut sein kann. «New World» ist ja ein Lehrmittel für Englisch als zweite Fremdsprache, daher verfügen die Schülerinnen und Schüler bereits über Kenntnisse aus dem Deutschunterricht und aus mindestens einer anderen Sprache, beispielsweise aus dem Französischunterricht. Darauf können sie zurückgreifen und dann noch die sprachspezifischen Ressourcen aufbauen. Das gehört dann zur Mehrsprachigkeitsdidaktik, also zum Verknüpfen von verschiedenen Sprachen. In «New World 1 und 2» gibt es einige schöne Neuerungen. Ich bin selbst gespannt, wie das fertige Endprodukt aussehen wird!  

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