Die Sprachstarken 1–6

Die Neuausgabe der «Sprachstarken 2–6» basiert nach wie vor auf dem erfolgreichen didaktischen Konzept und auf Inhalten, die sich in der Praxis bewährt haben.

Optimiert wurden das Layout, der Begleitband, der nun viel übersichtlicher ist, die Orientierung und Verknüpfung der Lehrwerksteile.

Das didaktische Konzept der «Sprachstarken» ist neu sichtbar mit dem Lehrplan 21 verknüpft.

Es gibt zusätzliche Hinweise und Materialien für das Unterrichten von DaZ-Lernenden sowie in AdL-Klassen.

Neu konzipiert und ausgebaut wurden die beiden Trainings «Lesen und Schreiben» sowie «Grammatik und Rechtschreibung». Neu sind der Arbeitsblattgenerator, die interaktiven Übungen ab der 2. Klasse und digiMedia (ab 25. Juni: die Mediathek).

Wir raten davon ab, die alten Sprachbücher mit den neuen Arbeitsheften zu nutzen, weil es in den neuen Arbeitsheften neue Inhalte und ein neues Verweissystem gibt. Das kann zu Verwirrungen und zu einem grösseren Erklärungsbedarf führen. Separate digiMedia-Lizenzen (ab 25. Juni: die Mediathek) und Lizenzscheine für das interaktive Grammatik- und Rechtschreibtraining sind nicht geplant.

Die neuen Sprachbücher und Arbeitshefte sind aufeinander abgestimmt. Sie beinhalten QR-Codes, die seitengenau auf die entsprechenden digitalen Inhalte verweisen.

Die Überarbeitung umfasst neue Karteikarten, die im neuen Layout erstellt sind. Es wird somit empfohlen, mit den neuen Karteikarten zu arbeiten. Via digiMedia (ab 25. Juni: die Mediathek) haben die SuS Zugriff auf die neuen Karteikarten.

Die Jahresplanung im Begleitband zeigt, wie mit dem Lehrmittel unterschiedlich gearbeitet werden kann und welche Teile fakultativ sind, sodass auch noch andere Inhalte Platz haben.

Die Jahresplanung im Begleitband zeigt, wie der Unterricht rhythmisiert werden kann. Es gibt viele verschiedene Möglichkeiten, den Unterricht zu gestalten.

Band 6: Frühling 2025

Zu den Differenzierungsangeboten gehören:

• Advance Organizer
• Lese- und Schreibtraining (portioniert und laufend)
• Grammatik- und Rechtschreibtraining (portioniert und laufend) im AH, in den interaktiven Übungen, mit AB aus dem Arbeitsblattgenerator

Hinweise zur Differenzierung im Begleitband, in den Unterrichts-Cockpits und in der DaZ-Broschüre.

Es gibt neben den Audios auf digiMedia (ab 25. Juni: die Mediathek) auch Audio-CDs. So können Lehrpersonen wählen, ob sie lieber mit der CD arbeiten oder die Audios streamen.

Die Oasen sind dazu gedacht, für einen kurzen Moment in eine andere Welt einzutauchen und sich einem Thema zu widmen, das nichts mit dem Kapitel davor oder danach zu tun hat. Sie können individuell oder im Klassenverband eingesetzt werden, einfach so, losgelöst vom Deutschunterricht. Sie können aber auch ausgelassen werden.

Idealerweise trainiert man dreimal pro Woche für 10 bis 15 Minuten. Nähere Informationen dazu finden sich im Begleitband.

Handschrift und Leseflüssigkeit sind zentral für das Lesen- und Schreibenlernen. Deshalb sind beide mit den entsprechenden Grundfertigkeiten neu im LP 21, und deshalb haben wir dies auch im Lehrwerk explizit erwähnt.

Im Didaktikband wird das didaktische Konzept hinter den «Sprachstarken» erklärt. Er hilft vor allem Personen, die neu mit den «Sprachstarken» arbeiten, lange nicht mehr unterrichtet haben oder unterrichten lernen.

Im Begleitband stehen Hintergrundinformationen zu den Kapiteln im entsprechenden Band.

Sowohl im Buchstaben-Heft als auch im Schrift-Heft sind die Buchstabenseiten alphabetisch geordnet. Die Lehrperson resp. das Kind selbst kann die Reihenfolge jedoch frei wählen.

Die Kinder sollen von Anfang an Zugriff auf das gesamte Alphabet haben, und sie sollen diejenigen Buchstaben, die ihnen besonders viel bedeuten (z.B. solche aus dem eigenen Vornamen), zuerst üben können. Viele Lehrpersonen rücken bei Schuljahresanfang einen Buchstaben, z.B. als «Buchstabe der Woche», in den Mittelpunkt einer kurzen Unterrichtseinheit, um daran exemplarisch die Arbeitsweisen im Buchstaben-Heft oder im Schrift-Heft aufzuzeigen bzw. einzuüben.

Vor allem ist wichtig, dass die Kinder ihren Entwicklungsständen entsprechend in ihren individuellen Tempi arbeiten dürfen: Ein Kind braucht für das Bearbeiten und Kennen aller Buchstaben weniger als ein halbes Jahr, ein anderes ein ganzes Schuljahr oder länger. Deshalb behelfen sich die Kinder beim eigentlichen inhaltlichen Schreiben auch unterschiedlich lange mit der Anlauttabelle.

Je offener unterrichtet wird, desto eher kann der Vielfalt im Entwicklungsstand der Kinder angemessen Rechnung getragen werden.

Wir verzichten auf einen kleinschrittigen Jahresplan. Denn der Spracherfahrungsansatz ermöglicht es allen Kindern, in ihrem eigenen Tempo – anknüpfend an ihren Lernentwicklungsstand – und orientiert an ihren Interessen das Lesen und Schreiben zu lernen.

Wir machen aber einen Vorschlag zu einer Unterrichts-planung, die aufzeigt, wann im Unterricht welcher Lehrwerksteil idealerweise eingeführt wird. Diese Jahresplanung wird auf meinklett.ch und im Download-Bereich der «Sprachstarken 1» angeboten.

Die Digitale Ausgabe für Lehrpersonen (DAL) enthält das Schulbuch und das Arbeitsheft in digitaler Form, mit der punktgenauen Anzeige der Audios und den Lösungen. Der Begleitband hingegen ist ein Printprodukt, das zusätzlich digitale Elemente enthält. Diese werden mittels eines Nutzer-Schlüssels aufgeschaltet. Online enthalten sind z.B. Kopiervorlagen, Beurteilungsraster und der Arbeitsblattgenerator.

Wenn alle Lehrwerksteile vorliegen, lässt es sich am besten mit den «Sprachstarken» arbeiten. Prioritär sind sicher das Sprachbuch, das Arbeitsheft, der Begleitband und die DaZ-Handreichung.

Deutsch, Mathe und die Fremdsprachen sind die Fachbereiche, in denen die Kantone Lehrmittelobligatorien festlegen, sei es als Allein- oder als Alternativ-Obligatorium. Das bedeutet, dass die Volksschulämter und ihre Lehrmittelkommissionen das neue Lehrwerk zuerst evaluieren wollen. Die bestehende Reihe der «Sprachstarken» ist bereits in den meisten Kantonen zugelassen. Daher gehen wir vom Verlag davon aus, dass die neue Reihe gute Chancen hat, schon bald eingeführt zu werden. Wenn Ihnen die Arbeit mit den guten Neuerungen unter den Nägeln brennt, fragen Sie am besten bei Ihrer Schulleitung nach, ob Sie schon punktuell die Neuausgabe einsetzen dürfen.

Die bisherigen «Sprachstarken» sind nach dem Erscheinen des jeweiligen neuen Bandes noch drei Jahre erhältlich.

Am Anfang des Schuljahres hat die 5. Lektion eine gute Pufferfunktion: individuell etwas fertig machen, etwas aufarbeiten, eine zusätzliche Aufgabe lösen, Arbeitsergebnisse und Lösungsansätze in der Gruppe austauschen und einen Teil der Lektion auch nutzen, um als LP vorzulesen, was die meisten SuS ja sehr lieben.

Wenn die LP die Arbeitstempi ihrer SuS besser kennt bzw. die Arbeitsmenge noch besser abschätzen kann, können zusätzliche freie Lese- und Schreibzeiten bzw. freie Tätigkeiten angeboten werden.

Beim Nachdruck der Anlauttabelle und des Posters wird neben dem Anlautbild Velo neu auch das Anlautbild Vogel berücksichtigt. Dies gilt auch für die andern Lehrwerksteile.

Der Buchstabe Vv steht für die Laute (Phoneme) /f/ und /w/: /f/ für den Anlaut bei Vogel und /w/ für den Anlaut bei Velo.

Das Anlautbild Velo auf dem bisherigen Anlautposter kann überklebt werden mit der Doppelversion Vogel/Velo. Die Kopiervorlage dafür gibt es im Downloadbereich und auf meinklett.ch. Auch die angepasste Anlauttabelle liegt dort vor.

Dafür eignet sich die digitale Buchstaben-Werkstatt. Hier können die Kinder aus einem Fundus von 380 Begriffen auswählen und ihre eigene Anlauttabelle zusammenstellen. Da alle Wörter auch gesprochen verfügbar sind, können die Kinder sich diese anhören. Die Anlauttabelle kann nicht gespeichert werden. Man muss die selbst kreierte Anlauttabelle ausdrucken, denn nach dem Verlassen der Buchstaben-Werkstatt ist sie nicht mehr vorhanden.

Ja, es liegen Kopiervorlagen dafür vor.

Bei den «Sprachstarken 1» geht es um den Erwerb der Schreib- und Lesekompetenzen. Stärkere SuS können bereits einzelne Aufgaben aus den «Sprachstarken 2» lösen. Umgekehrt können Kinder, welche in der 2. Klasse noch Mühe mit den Schreib- und Lesekompetenzen haben, auf Übungen aus den «Sprachstarken 2» zurückgreifen. Die AdL-Handreichung, welche 2025 neu herauskommt, zeigt auf, wie sich Band 1 und Band 2 optimal in AdL-Klassen einsetzen lassen.

Da «Die Sprachstarken» nach dem Spiralprinzip aufgebaut sind, eignet sich das Lehrmittel sehr gut für das altersdurchmischte Lernen (AdL). Konkret hat es von Band 2 bis 6 immer zuerst ein Kapitel über eine Autorin oder einen Autor, und es gibt immer das Kapitel «Wörter» oder «Sätze», sodass man parallel an den gleichen Kapiteln aus mehreren Bänden arbeiten kann. Die AdL-Handreichung, welche 2025 neu herauskommt, zeigt auf, wie sich «Die Sprachstarken» optimal in einer AdL-Klasse einsetzen lassen. Dazu gibt es editierbare Zwei- und Dreijahresplanungen, welche die Lehrpersonen den Gegebenheiten ihrer Klassensituation anpassen können.

Für AdL-Klassen sind editierbare Zwei- und Dreijahresplanungen verfügbar, welche die Lehrpersonen den Gegebenheiten ihrer Klassensituation anpassen können.

Nein. Die Hinweise zum Unterrichten mit den «Sprachstarken» in altersdurchmischten Klassen finden Sie in der AdL-Handreichung.

«Die Sprachstarken 1» sind auf den Schriftspracherwerb hin konzipiert. Hier geht es darum, dass die Kinder lesen und schreiben lernen. «Die Sprachstarken 2» richten sich an Kinder, die bereits lesen und schreiben können (sollten). Deshalb unterscheiden sich die beiden Bände auch deutlich in der Art der Materialien.

Da «Die Sprachstarken 1» den grossen Entwicklungsunterschieden (3–4 Jahre) der Kinder Rechnung tragen, wird das Lehrwerk den Anforderungen eines inklusiven Unterrichts und der verbreiteten Jahrgangsmischung 1./2. Klasse gerecht.

Für «Die Sprachstarken 1» und «Die Sprachstarken 2» existieren Jahresplanungen. Auf dieser Basis können Lehrpersonen selber Querverbindungen herstellen.

Eine AdL-Handreichung für die Bände 1–6 der «Sprachstarken» wird im Mai 2025 erscheinen.

Ja, wenn es zum Zweck des Schriftspracherwerbs eingesetzt wird.

Die Materialien sind für einen begleiteten offenen Unterricht gedacht, in dem die Kinder nach ihrem Tempo arbeiten können. Die Konzeption orientiert sich am Spracherfahrungsansatz.

Immer gibt es Kinder, welche die Arbeitshefte rasch bearbeitet haben. Sie brauchen viele verschiedene Schreibherausforderungen und eine breite Auswahl an Leseangeboten.

Der Unterricht soll nicht nur in den Heften stattfinden.

Ein grosser Teil der Unterrichtszeit ist dafür vorgesehen, dass die Kinder eigene Schreibideen umsetzen und dass sie regelmässig und viel lesen. Das Begleitheft zu den 15 Lesebüchlein enthält viele Anregungen zur Weiterarbeit der Kinder. Dies gilt vor allem für den Kompetenzbereich «Literatur im Fokus».

Die Ergebnisse und Erfahrungen werden immer wieder im gemeinsamen Unterricht vorgestellt und besprochen.

Einige Möglichkeiten sind zum Beispiel:

• eigene Lesebücher auswählen und lesen,
• Lieblingsbücher einander vorstellen, davon erzählen lassen,
• Lesetraining, z.B. mit Tandemlesen/Paired Reading,
• NMG-Thema aufgreifen und eigene Sachtexte schreiben, Fantasiegeschichten erfinden lassen, passend zu den Interessen der Kinder.

Zu Band 2–6 gibt es jeweils eine DaZ-Handreichung. Dies bleibt auch in Zukunft so.

Zu Band 1 werden die DaZ-spezifischen Hinweise im Begleitband stehen.

Zu den «Sprachstarken 7–9» sind keine DaZ-Handreichungen geplant.

Dies wird nicht empfohlen. Alle Materialien wurden weiterentwickelt. Es passen nur jeweils die Materialien derselben Lehrmittel-Generation zusammen.

Für die 1. Klasse gibt es keine eigene DaZ-Handreichung.

Die Materialien der «Sprachstarken 1» sind so angelegt, dass sie DaZ-Kinder beim Schriftspracherwerb unterstützen:

Das Schreiben mit der Anlauttabelle erschliesst Kindern mit jedem Dialekt und jeder Erstsprache die grundlegende Einsicht in die Struktur der alphabetischen Schrift. Manche Kinder brauchen zu Beginn allerdings die Unterstützung der Lehrperson beim lautierenden Schreiben.

Die 380 Bilder der digitalen Lernwerkstätten (mit eingesprochenen Wörtern) helfen Kindern mit geringem deutschen Wortschatz, diesen zu erweitern.

Auf den Kopiervorlagen werden über 200 Bildkarten angeboten, die sich im Unterricht unterschiedlich verwenden lassen.

Die Box mit 15 leseleichten Büchlein enthält viele Begriffe aus der Alltagssprache, die gerade für Kinder mit anderer Erstsprache wichtig sind.

Die Vorlesegeschichten in den Arbeitsheften «Hören und Sprechen» sowie «Lesen» und die vorgeschlagene Vorleselektüre auf meinklett.ch bieten Kindern Modelle der Schriftsprache in gesprochener Form an.

digiMedia (ab 25. Juni: die Mediathek) ist browserbasiert und benötigt einen Internetzugang. Um die digitalen Inhalte zu nutzen, muss man angemeldet sein. Eine Offline-Version gibt es nicht. Einzelne Inhalte, z.B. Arbeitsblätter, kann sich die Lehrperson herunterladen. Bei Audios geht das aus rechtlichen Gründen nicht. Diese kann man ausschliesslich streamen.

Zwingend ist ein Login bei meinklett.ch, sodass auch die Lernstände gespeichert werden.

Nein, das ist nicht vorgesehen. Die Lesebüchlein richten sich an Leseanfängerinnen und Leseanfänger. Die Kinder wählen nach inhaltlichem Interesse und persönlichem Können ihre erste selbstständige Lektüre. Ziel ist es in erster Linie, ihre Lesefreude zu wecken. Deshalb sollen sie nicht schon zu diesem Zeitpunkt vorgefertigte Frageraster ausfüllen müssen.

Nein, die digitalen Lernwerkstätten sind nicht an die Arbeitshefte «angebunden». Sie können auch unabhängig von den «Sprachstarken 1» genutzt werden. Das integrierte Handbuch von rund 16 Seiten gibt der Lehrperson das nötige Hintergrundwissen zu Konzept und Zweck der Übungen. Das Handbuch befindet sich auf der Einstiegsseite jeder Werkstatt, unten rechts beim Informations-Button «i».

Es ist nicht so, dass alle Kinder gleichzeitig mit den digitalen Lernwerkstätten arbeiten. Diese richten sich vor allem an Kinder, die mit dem Schriftspracherwerb Mühe haben. Das Kind meldet sich mit dem eigenen Login an und kann hierfür ein x-beliebiges Gerät nutzen. Es können nacheinander mehrere Kinder am selben Gerät arbeiten.

Jedes Kind bekommt mit dem Arbeitshefte-Paket auch einen Lizenzschein, sodass es seinen eigenen Zugang hat, der über meinklett.ch erfolgt. Der Lizenzschein kann auch einzeln pro Arbeitsheft bezogen werden.

Es gibt keine Klassenlizenz.

Die Arbeit in den verschiedenen Heften wird unterstützt durch drei digitale Lernwerkstätten. Sie sind besonders für jene Kinder geeignet, die in ihrem Lernprozess mehr Unterstützung und mehr Übung brauchen. Durch die Nutzung der Sprachausgabe bei den digitalen Medien wird die Schrift für die Kinder «hörbar» gemacht.

Die Übungsresultate werden nicht abgespeichert. Die Anzahl der Übungen und der Übungsformate ist überschaubar.

Texte und Wörter können ausgedruckt werden, sodass sich die Fortschritte in der Schreibentwicklung über die Zeit hinweg gut beobachten lassen.

Sie funktionieren auf allen Devices und mit allen gängigen Betriebssystemen. Sie sind für Tablet, Notebook und PC konzipiert. Wichtig ist, dass der verwendete Browser auf dem neuesten Stand ist.

Wir haben eine PDF-Anleitung und eine Videopräsentation erstellt.

Sofern Sie die automatische Ausfüllfunktion für Anmeldedaten in Ihrem Webbrowser nutzen, überprüfen Sie bitte, ob die Daten korrekt sind. Das Passwort können Sie sich mit einem Klick auf das Augesymbol anzeigen lassen. Sollten die Daten nicht korrekt sein, löschen Sie bitte alle Zeichen aus den Eingabefeldern und geben Sie die Daten erneut ein. Wenn Sie von Ihrem Webbrowser dazu aufgefordert werden, speichern Sie die neu eingegebenen Anmeldedaten ab.

Sollten Sie Ihr Passwort vergessen haben, haben Sie die Möglichkeit, auf der Anmeldeseite die «Passwort vergessen»-Funktion zu nutzen. Sie geben im Anschluss Ihre E-Mail-Adresse ein und erhalten dann ein E-Mail mit Anweisungen zum Zurücksetzen des Passwortes.

Ja, Sie können Diagnoseaufgaben wiederholen lassen. Klicken Sie im linken Seitenmenü auf Aufgaben. Wählen Sie die entsprechenden Lernenden und die Diagnoseaufgabe aus. Klicken Sie dann ganz rechts hinter der Aufgabe auf das 3-Punkte-Menü und wählen Sie Diagnose wiederholen aus.

Nein, Klarnamen werden im Lesecoach aus Datenschutzgründen nicht abgespeichert oder angezeigt. Die Zuordnung der Lernenden zum jeweiligen Avatar können Sie der Klassenliste entnehmen, die bei der Anlage der Klasse generiert wurde. Diese müssen Sie an einem sicheren Ort abspeichern.

Klicken Sie im linken Seitenmenü auf Aufgaben. Im Anschluss wählen Sie die entsprechenden Lernenden und die zu löschende Aufgabe aus. Klicken Sie nun auf das dahinterliegende blaue Detailansichtssymbol und in der folgenden Bildschirmansicht oben rechts auf Aufgabe löschen. Eine Aufgabe kann nur gelöscht werden, wenn sie noch nicht gelöst wurde.

Um eine Klasse zu löschen, klicken Sie im linken Seitenmenü auf Klassen. Rechts hinter der Klasse befindet sich die Schaltfläche Option. Klicken Sie auf diese und wählen Sie den letzten Punkt im Untermenü Löschen aus. Bitte beachten Sie: Klassen können nur gelöscht werden, wenn dieser keine offenen Aufgaben mehr zugewiesen sind.

Ja, Sie können den Auto-Modus deaktivieren. Klicken Sie im linken Seitenmenü auf Aufgaben und wählen Sie die Lernenden und die entsprechende Auto-Modus-Aufgabe aus. Klicken Sie auf das blaue Detailansichtssymbol auf der rechten Seite. In der folgenden Bildschirmansicht können Sie den Auto-Modus oben rechts deaktivieren und es werden keine neuen Aufgaben automatisiert erstellt. Bereits angelegte Aufgaben bleiben bestehen.

Ja, es ist wichtig, dass Sie die korrekte Sprache auswählen. Dies hilft dem Lesecoach, die gelesenen Texte noch genauer zu analysieren.

Es ist möglich, den Lesecoach auf dem Smartphone zu nutzen. Wir empfehlen aber PC, Laptop und Tablet. Für diese Geräte ist der Lesecoach optimiert.

Gute Erfahrungen machen wir mit dem Webbrowser Google Chrome.